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高校大学生体育文化素养培养策略

 论文栏目:文化素养论文     更新时间:2019/4/25 17:04:42   

【提要】基于高校大学生体育文化素养培养策略设计,首先教师要树立多元化的体育教学理念,要将大学生的体能发展和体育素养的培养作为主要教学目标,其次要丰富体育教学内容,然后通过更灵活的体育组织方式,提升大学生参加体育课程的积极性,最后在体育教学过程中,教师要注重大学生的个性化发展,从而提升大学生的体育文化素养。

【关键词】大学生;体育素养;培养策略;个性化;发展

一、引言

对于大学生来说,体育文化素养有先天的原因,但与后天环境和教育也有分不开的联系,比如在运动体能、体育观念和体育素质各方面都有不同。但实际上,我国大学生的体育素养着实需要提升,大部分学生对体育科目没有足够的重视,对体育活动没有足够的兴趣,这样可以想象出学生的身体素质。因此,如何加强大学生的体育文化素养教育,是值得深入研究的课题。

二、树立多元化的体育教学理念

想要有效提升大学生的体育文化素养,培养其体育综合能力,教师一定要建立多元化的体育教学理念,改变过去学科式的体育教学。多元化的体育教学理念是指将大学生的体能发展作为主要教学目标,教学落实到实处,深入分析大学生的身体、体能、运动情况,综合性的设置体育活动,充分调动大学生的运动积极性,同时加强大学生的体育意识,养成良好的体育运动习惯,从而展开对大学生体育文化素养的培养。而传统的体育教学,并没有将大学生的体能发展作为主要教学目标,教师也没有针对性的开展体育活动,导致大部分高校的体育教育形式化,没有实际提升大学生的身体素质。这样忽视学生运动能力,忽视学生体育素养的传统理念,无法达到提高学生体质健康的教学目标,更无法有效提升大学生的体育文化素养。

三、丰富体育教学内容

培养大学生体育文化素养,体育理论知识点的掌握是基础,大学生对体育理论知识的驾驭,直接影响着他们体育文化素养的水平。因此,高校的体育理论教学一定要重视起来,拓宽体育内容,使大学生对体育的认知领域更广,为提高大学生的体育文化素养打下良好的基础。教师在选择教学内容时,首先要考虑是否符合大学生目前的心理特点和身体情况,另外,也要考虑理论知识的实用性。教师在讲解运动技能时,要根据学生的年龄和生理特点进行有效改良,保证学生对于运动的过程和方式更容易理解并正确的操作。对于现在流行的体育活动,网络上的热门运动,这些新兴的事物大学生都非常感兴趣,教师可以经常关注一些网络运动情况,将一些合适的运动融入到体育选修课中,使大学生充分感受到体育活动的乐趣,促进大学生的身心发展。

四、采取灵活化的体育组织方式

宏观的角度来看,体育教育是一种文化教育,它更注重的是对学生体育文化意识的培养。提升大学生的体育文化素养是高校体育教学的核心,而传统的体育教学局限在体育知识点的传授,将体育教育当作一门学科来讲解,对大学生创新能力的培养有所忽视。体育教育要想达到良好的教学效果,在丰富课堂教学内容的同时,更重要的是采用合适的组织方式。传统的体育教学方式,往往没有将大学生作为教学的主体,压制了大学生学习动力和运动积极性,使得体育的教学效果不理想。因此,高校想要真正提高大学生的体育文化素养,一定要改变传统的教学方式,要给学生营造一个积极,和谐,愉快的体育教学氛围,在不违反教学纪律的基础上,教师可以通过更加自由的方式来开展体育活动,使学生充分感受到体育课程中的乐趣,以提高大学生在体育教学中的积极性,促进大学生体育文化素养的提高。

五、注重大学生的个性化发展

在高校体育中,课外体育活动是占有非常重要的地位的,是体育课程之外的附加活动。当然,组织这样的课程也要有一定的意义和针对性,需要在教师的指导下,引导学生将理论变成实践,使学生在活动当中感受到体育活动的兴趣。因此,课外体育活动中,要更加关注到学生的心理变化和感悟,确保学生在这样的户外运动中增强自己体育锻炼的主动性,养成良好的运动习惯和运动意识。同时,为了更好培养学生对于体育运动的兴趣,学生还可以根据学生的爱好和特长来选择合适的体育项目,这类专项的户外活动的学习特点更有助于提升大学生的运动乐趣,同时促进大学生个性化的发展,更重要的是,大学生可以在过程中学习到可以终身锻炼的学习技能,从而提高他们的体育文化素养。

六、发现学生闪光点,完善评价制度

教师应该对学生在体育教学中所表现出来的闪光点给予充足的肯定,并且教师也要擅长发现学生的闪光点,对学生进行全面的观察,总结学生的每一次进步与成功,给予其更加积极的评价,而对于一些进步比较小的学生,教师应该给予其充分的鼓励,帮助学生树立体育锻炼的信心,使学生养成体育学习的良好习惯,提高学生的体育素质,同时,教师也要根据体育教学的实际内容,完善评价制度,摒弃传统的评价观念,对学生的综合体育能力进行考察,不再关注学生的体育成绩,而是关注学生的全面发展,提高学生参与体育锻炼的自觉性,并且教师也可以组织学而生进行体育学习的经验交流会,使学生能够得到共同的进步与发展,这样一来就能够帮助学生养成良好的体育习惯,提高学生的体育文化素养。

七、化解难点与重点,提升学生的学习效率

对于体育动作来说,有很多动作的难度都比较大,学生不仅不能够进行全面的理解,也不能够有效的进行掌握,所以,教师应该重点为学生化解难点与重点,确保学生的学习效率。在实际的教学中,教师可以采用三种教学方法帮助学生进行化解。首先是采用分解法,对于一些难度比较大并且十分复杂的动作,学生往往会出现学习了后面忘记前面的状况,很难将所有知识点进行串联,而且有由于教师的教学方法存在不足,十分容易使学生产生畏惧的心理,这样一来就会大幅度的降低了学习的效果。所有,教师可以采用分解法对学生进行教学,将比较复杂、难度比较大的动作进行分解处理,从而帮助学生化解难点与重点,提升学生的学习效率,提高学生对体育知识的掌握能力。其次,教师可以采用游戏法的教学方法进行教学,将一些动作设计成游戏,使学生能够通过游戏完成游戏,让学生能够在更加欢快的教学氛围下完成游戏,比如,在教师对学生进行下肢力量训练时,可以让学生进行单脚跳比赛,这样富有竞争意味的比赛不仅能够提高学会的学习效率,能够帮助学生强化对动作的记忆。最后,是示范法,在重点与难点教学时,教师可通过自身示范或者选择优秀的学生进行示范的方法,提高学生的体育知识的掌握能力,同时,教师也可以选派出若干个表现优秀的学生,并将其他学生分为若干个小组,使优秀学生进行教学,这样一来不仅能够帮助体育困难生得到相应的提高,也能够使优秀的学生成为教师教学的好帮手,从而使整个课堂的教学效率得到提升,师生的关系也得到了真正的和谐,打造出更加快乐的体育课堂教学环境,全面的培养学生的体育核心素养,促进学生的进步。

八、结语

总结来说:提高大学生的体育文化素养,对于大学生未来的个人发展具有十分重要的意义。高校和体育教师要善于利用校园里的教学资源,建立多元化的体育观念,更新体育教学内容,采用创新型的教学方式,并加强体育文化,通过以上的教学策略改革,来提升各高校大学生的体育文化素养,能够有效提高国民的综合素质,同时有助于推进国家的社会发展。

参考文献

何晓丽、常瑞宏、郭路路2018《大学生参与竞技体育欣赏的现状分析与能力培养研究——以甘肃民族师范学院为例》,《湖北函授大学学报》第10期。

杨辉霞、马力2017《新形势下高校大学生体育素质的培养——以体育专业学生瑜伽教学为例》,《运动》第15期。

作者:徐子棉

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